@PhdThesis{diss_mods_00000752, author = {Kramer, Klaudia}, title = {Die F{\"o}rderung von motivationsunterst{\"u}tzendem Unterricht - Ansatzpunkte und Barrieren}, year = {2003}, publisher = {Christian-Albrechts-Universit{\"a}t zu Kiel}, address = {Kiel}, keywords = {Motivation; Unterricht; Wirtschaftslehrer; Lehrerfortbildung; Kaufm{\"a}nnische Berufsschule; Lernmotivation; Motivationsf{\"o}rderung; Selbstbestimmungstheorie; Intervention; Unterrichtsentwicklung; Monitoring; Lehrer; Auszubildende; Berufsschule}, abstract = {Lehrkr{\"a}fte sch{\"a}tzen das Motivierungsgeschehen im Unterricht anders ein als eine Klasse. Um den Unterricht auf die Lernenden ausrichten zu k{\"o}nnen, brauchen sie allerdings Informationen {\"u}ber deren Wahrnehmung. Mit dieser Interventionsstudie wurde untersucht, inwieweit Lehrkr{\"a}fte mit Hilfe eines Monitoring-/R{\"u}ckmeldeverfahrens ein stimmiges Bild {\"u}ber die Lernmotivation und die motivationsunterst{\"u}tzenden Unterrichtsbedingungen entwickeln. Die Arbeit basiert auf der Selbstbestimmungstheorie der Motivation (Deci {\&} Ryan, 1993) sowie der p{\"a}dagogischen Interessentheorie (Krapp {\&} Prenzel, 1992) und wurde im Rahmen eines sechsj{\"a}hrigen DFG-Projektes (Selbstbestimmt motiviertes und interessiertes Lernen in der kaufm{\"a}nnischen Erstausbildung) erstellt. Es werden Ergebnisse der einj{\"a}hrigen, experimentellen Interventionsstudie berichtet (38 Schulklassen, N = 727, zwei kaufm{\"a}nnische Berufsschulklassen). Erwartet wurde, dass sich die Wahrnehmungsunterschiede zwischen Lehrkraft und Klasse verringern. Weiterhin wurde vermutet, dass die Lehrpersonen f{\"u}r das Motivierungsgeschehen sensibilisiert werden und den Unterricht vermehrt auf die kognitiven und motivationalen Bed{\"u}rfnisse der Auszubildenden ausrichten. In acht von 18 Experimentalklassen zeigt sich die erwartete Verringerung der Wahrnehmungsdifferenzen. In diesen Klasse erlebten sich am Ende der Intervention etwas mehr Auszubildende h{\"a}ufig motivationsunterst{\"u}tzt, und die Zahl der eher selbstbestimmt motivierten Lernenden nahm ebenso leicht zu. Abschlussinterviews mit den Lehrkr{\"a}ften gaben Hinweise darauf, dass in Interventionsma{\ss}nahmen und die damit verbundenen Anregungen unterschiedlich aufgenommen und genutzt wurden; die angegebenen Barrieren werden berichtet. Auf der Basis der gewonnenen Erfahrungen werden Schlussfolgerungen f{\"u}r die p{\"a}dagogische Praxis gezogen. Es wird ein Modell f{\"u}r die erfolgversprechende Implementation des Monitoringverfahrens als Instrument der Unterrichtsentwicklung vorgeschlagen.}, url = {https://macau.uni-kiel.de/receive/diss_mods_00000752}, file = {:https://macau.uni-kiel.de/servlets/MCRFileNodeServlet/dissertation_derivate_00000752/d752.pdf:PDF}, language = {de} }