000K utf8 1100 $c2005 1500 ger 2050 urn:nbn:de:gbv:8-diss-13031 3000 Mackensen-Friedrichs, Iris 4000 Förderung des Expertiseerwerbs durch das Lernen mit Beispielaufgaben im Biologieunterricht der Klasse 9$hChristian-Albrechts-Universität zu Kiel [Mackensen-Friedrichs, Iris] 4030 Kiel$nChristian-Albrechts-Universität zu Kiel 4209 Ziel dieser Studie ist es, das Lernen mit biologischen Beispielaufgaben zu optimieren. Zu diesem Zweck wurden Lernende der Klassenstufe 9 durch Lernimpulse, die inhaltsspezifisch und vorwissensangepasst waren, dazu angeregt, sich die Beispielaufgaben intensiver selbst zu erklären. Zusätzlich wurde untersucht, ob die Motivationsregulation und die Beliefs-Systems einer Versuchsperson das Lernen mit Beispielaufgaben beeinflussen. Es zeigte sich, dass Lernende dieser Altersstufe bereits im Rahmen der durch ihr Vorwissen gegebenen Möglichkeiten selbst erklären können. Vorwissensangepasste Impulse wirkten sich dabei positiv auf den Lernerfolg im Faktenwissen aus. Sie sind somit geeignet, sowohl die Qualität als auch die Quantität des Selbsterklärens positiv zu beeinflussen. Auf den Lernerfolg hatte erwartungsgemäß der Expertisegrad einer Person den größten Einfluss auf den Lernerfolg. Von den anderen untersuchten Faktoren wirkten sich lediglich die externale Motivationsregulation und die statischen Beliefs negativ auf den Lernerfolg im Faktenwissen aus. 4950 https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:8-diss-13031$xR$3Volltext$534 4961 https://macau.uni-kiel.de/receive/diss_mods_00001303 5051 370 5550 Beispiel 5550 Beispielaufgaben 5550 Beliefs-Systems 5550 Biologieunterricht 5550 Experten 5550 Expertisegrad 5550 Faktenwissen 5550 Lernaufgabe 5550 Lernimpulse 5550 Lernmotivation 5550 Motivationsregulation 5550 Novizen 5550 Problemlösen 5550 Schuljahr 9 5550 Selbserklären 5550 Vorwissen