000K  utf8
1100  $c2005
1500  ger
2050  urn:nbn:de:gbv:8-diss-13031
3000  Mackensen-Friedrichs, Iris
4000  Förderung des Expertiseerwerbs durch das Lernen mit Beispielaufgaben im Biologieunterricht der Klasse 9$hChristian-Albrechts-Universität zu Kiel  [Mackensen-Friedrichs, Iris]
4030  Kiel$nChristian-Albrechts-Universität zu Kiel
4209  Ziel dieser Studie ist es, das Lernen mit biologischen Beispielaufgaben zu optimieren. Zu diesem Zweck wurden Lernende der Klassenstufe 9 durch Lernimpulse, die inhaltsspezifisch und vorwissensangepasst waren, dazu angeregt, sich die Beispielaufgaben intensiver selbst zu erklären. Zusätzlich wurde untersucht, ob die Motivationsregulation und die Beliefs-Systems einer Versuchsperson das Lernen mit Beispielaufgaben beeinflussen. Es zeigte sich, dass Lernende dieser Altersstufe bereits im Rahmen der durch ihr Vorwissen gegebenen Möglichkeiten selbst erklären können. Vorwissensangepasste Impulse wirkten sich dabei positiv auf den Lernerfolg im Faktenwissen aus. Sie sind somit geeignet, sowohl die Qualität als auch die Quantität des Selbsterklärens positiv zu beeinflussen. Auf den Lernerfolg hatte erwartungsgemäß der Expertisegrad einer Person den größten Einfluss auf den Lernerfolg. Von den anderen untersuchten Faktoren wirkten sich lediglich die externale Motivationsregulation und die statischen Beliefs negativ auf den Lernerfolg im Faktenwissen aus.
4950  https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:8-diss-13031$xR$3Volltext$534
4961  https://macau.uni-kiel.de/receive/diss_mods_00001303
5051  370
5550  Beispiel
5550  Beispielaufgaben
5550  Beliefs-Systems
5550  Biologieunterricht
5550  Experten
5550  Expertisegrad
5550  Faktenwissen
5550  Lernaufgabe
5550  Lernimpulse
5550  Lernmotivation
5550  Motivationsregulation
5550  Novizen
5550  Problemlösen
5550  Schuljahr 9
5550  Selbserklären
5550  Vorwissen