000K  utf8
1500  ger
2050  urn:nbn:de:gbv:8:3-2021-00387-1
2051  10.38072/2703-0784/p2
3000  Barsch, Sebastian
4000  Die Bedeutung der ‚Vormoderne‘ für   das Historische Denken  [Barsch, Sebastian]
4209  Im Geschichtsunterricht werden im Verlaufe der Schulbiographie von Schüler*innen verschiedene epochale Schwerpunkte gelegt. Die Vormoderne ist eine dieser Epochen. Neben rein inhaltlichen Fragen ist für die Gestaltung von Geschichtsunterricht aber auch das Verhältnis von Fachwissenschaft und Fachdidaktik von großer Relevanz, denn das, was historisch erforscht wird, kann meist nicht ohne didaktische Reduktion unterrichtet werden. In diesem einleitenden Text werden grundlegende Überlegungen zur Theorie-Praxis-Verzahnung in der Geschichtslehrer*innenbildung zusammengetragen und die Beiträge des Bandes vorgestellt.
4209  In history classes, students focus on different epochs in the course of their school biography. The pre-modern period is one of these epochs. In addition to purely content-related questions, the relationship between subject science and subject didactics is also of great relevance for the design of history lessons. For what is historically researched can usually not be taught without didactic reduction. In this introductory text, basic considerations on the theory-practice linkage in history teacher education are brought together and the contributions of the volume are presented.
4950  https://doi.org/10.38072/2703-0784/p2$xR$3Volltext$534
4950  https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:gbv:8:3-2021-00387-1$xR$3Volltext$534
4961  https://macau.uni-kiel.de/receive/macau_mods_00001384
5051  370
5051  900
5051  930
5550  content knowledge
5550  exchange of subject scholarship and subject didactics
5550  fachdidaktisches Wissen
5550  Fachwissen
5550  Geschichtsdidaktik
5550  Geschichtslehrer*innenbildung
5550  Geschichtsunterricht
5550  history education
5550  history education
5550  History teacher education
5550  pedagogical content knowledge
5550  pre-modernity
5550  Vormoderne