Technikhistorisches Lehren und Lernen : Vom Versäumnis zur Alltäglichkeit?

Der Kommentar fragt zum einen, inwiefern Technikgeschichte als ein mögliches Versäumnis des Geschichtsunterrichts anzusehen ist und zum anderen, wie das Selbstverständnis der Teildisziplin helfen könnte, eine alltägliche technikhistorische Perspektive im Geschichtsunterricht zu etablieren. Anschließend werden problem- und handlungsorientierte Zugänge als besonders fruchtbar für Technikgeschichte im Unterricht identifiziert und erste Überlegungen zu den spezifischen Potentialen für die Entwicklung des Geschichtsbewusstseins und das Erreichen der BNE-Ziele im Geschichtsunterricht angestellt.

The commentary asks, if history of technology should be seen as a possible failure of history teaching and how the self-conception of the sub-discipline could help to establish an everyday technology history perspective in history teaching. Subsequently, problem- and action-oriented approaches are identified as particularly fruitful for technology history in the classroom, and initial considerations are given to the specific potentials for the development of historical consciousness and the achievement of ESD goals in history education.

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