Lehre und Schule im Mittelalter. Mittelalter in Schule und Lehre : Einleitung und Auswahlbibliographie

Kundert, Ursula ORCID

Die Einleitung formuliert die Zielsetzung des Themenhefts "Lehre und Schule im Mittelalter. Mittelalter in Schule und Lehre": Es will "dazu anregen, die Geschichte der mittelalterlichen Lehr- und Lernformen in Schule und Universität als didaktischen Zugang zu den verschiedenen sozial- und kulturgeschichtlichen Dimensionen des Mittelalters zu nutzen. Die je spezifischen Bedingungen, unter denen Inhalte im Mittelalter und heute verstanden werden, treten durch den Vergleich deutlicher zutage. Diese doppelte Historisierung soll das Bewusstsein dafür schärfen, dass die eigene Lehr- und Forschungspraxis sich oft eben der Mittel bedient, die sie untersucht, also in den historischen Zusammenhang eingebunden ist, den es zu analysieren gilt. Das Fortschrittsparadigma und die eindeutige Teilung in moderne Didaktik und Methodik einerseits und mittelalterliche Lehr- und Lernformen andererseits wird damit hinterfragt und ersetzt durch eine differenziertere Sicht auf das Verhältnis zwischen der analysierten Bildungsgeschichte und der eigenen Forschungspraxis, die Mittelalter-Vorstellungen vermittelt." (S. 4)

The introduction states the objective of the thematic issue 'Teaching and School in the Middle Ages. The Middle Ages in School and University Teaching': It aims to 'encourage the use of the history of medieval forms of teaching and learning in schools and universities as a didactic approach to the various social and cultural historical dimensions of the Middle Ages. The specific conditions under which content is understood in the Middle Ages and today become clearer through comparison. This double historicisation should raise awareness of the fact that one's own teaching and research practice often makes use of the very means it examines, i. e. that it is integrated into the historical context that needs to be analysed. The paradigm of progress and the clear division into modern didactics and methodology on the one hand and medieval forms of teaching and learning on the other is thus questioned and replaced by a more differentiated view of the relationship between the analysed educational history and one's own research practice that conveys medieval ideas.' (translated from p. 4)

L'introduction formule l'objectif du numéro thématique 'L'enseignement et l'école au Moyen Âge. Le Moyen Âge dans les enseignements scolaire et universitaire' : Il vise à 'encourager l'utilisation de l'histoire des formes médiévales d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles et les universités comme approche didactique des différentes dimensions historiques sociales et culturelles du Moyen Âge. Les conditions spécifiques sous lesquelles les contenus sont compris au Moyen Âge et aujourd'hui deviennent plus apparentes par comparaison. Cette double historicisation devrait faire prendre conscience du fait que la propre pratique d'enseignement et de recherche utilise souvent les moyens mêmes qu'elle examine, c'est-à-dire qu'elle s'inscrit dans le contexte historique qui doit être analysé. Le paradigme du progrès et la division nette entre la didactique et la méthodologie modernes d'une part, et les formes médiévales d'enseignement et d'apprentissage d'autre part, sont ainsi remis en question et remplacés par une vision plus différenciée de la relation entre l'histoire de l'éducation analysée et la propre pratique de recherche par laquelle on transmet des idées médiévales'. (traduit de la p. 4)

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Kundert, Ursula: Lehre und Schule im Mittelalter. Mittelalter in Schule und Lehre. Einleitung und Auswahlbibliographie. 2012.

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