Kontinuität oder Wandel? : Mathematische Forschung und Lehre im Nationalsozialismus am Beispiel des Mathematischen Seminars der CAU zu Kiel

Melanie Schönbeck beleuchtet in ihrem Aufsatz Kontinuität oder Wandel? Mathematische Forschung und Lehre im Nationalsozialismus am Beispiel des Mathematischen Seminars der CAU zu Kiel alle wichtigen Bereiche dieser Institution während der NS-Zeit: Personal, Forschung sowie die Lehre. Schönbeck einen umfassenden Überblick über die Entwicklungen am Seminar vor Ort geben und leistet gleichzeitig einen wichtigen Beitrag zur Forschungsfrage der Instrumentalisierung des Fachbereiches Mathematik durch die Nationalsozialisten im Allgemeinen. So war die Mathematik besonders als anwendungsorientierte Wissenschaft für praktische Tätigkeiten im Zuge der Aufrüstung stark nachgefragt und Mathematikerinnen und Mathematiker, die ihre Forschungen auf diesen Bereich konzentrierten, konnten wesentlich vom NS-Regime profitieren. Auch am Kieler Mathematischen Seminar waren nach 1933 die politische Zuverlässigkeit, die Abstammung sowie die einwandfreie politische Beurteilung von Dozierenden unerlässlich, um vor Ort lehren und forschen zu können. So postuliert Schönbeck für einen Großteil der Lehrenden eine Anpassung an die Forderungen des NS-Regimes, während die Lehre und die vermittelten Inhalte eine große Kontinuität zu der Zeit vor 1933 aufwiesen.

In her essay Melanie Schönbeck examines all the important areas of the Department of Mathematics of Kiel University during the Nazi era: staff, research as well as teaching. Schönbeck provides a comprehensive overview of the developments at the department and coincidently makes an important contribution to the research question that asks for the instrumentalisation of the special field of Mathematics by the National Socialists in general. For instance, Mathematics, as an application-oriented science, played a key role in the course of armament, and mathematicians who concentrated their research in this domain were able to profit substantially from the Nazi regime. Even the case of the Department of Mathematics in Kiel shows that, after 1933, political reliability, ancestry, and impeccable political judgement of lecturers were essential in order to be able to teach and conduct research on-site. Schönbeck postulates that the majority of the teaching staff adapted to the demands of the NS regime, while the teaching and its imparted contents showed a great deal of continuity with the time before 1933.

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