Teaching the Writing of Historical Narrations as an Instrument in Inclusive Learning Settings : Designing Culture- and Language-Sensitive History Lessons Through a Genre-Based Cycle, Bridging Foreign Language Teaching and Inclusive Education
Based on a broad concept of inclusion, this paper discusses the importance of language-sensitive history teaching and the practical implementation of language support. Using the genre cycle as a method to promote the deconstruction and reconstruction of historical narratives, students should further develop their narrative skills. By using the genre cycle, students should develop their competence in different text genres of historical learning.
Ausgehend von einem umfassenden Inklusionskonzept wird in diesem Beitrag die Bedeutung eines sprachsensiblen Geschichtsunterrichts und die praktische Umsetzung der Sprachförderung erörtert. Mit Hilfe des Gattungszyklus als Methode zur Förderung der Dekonstruktion und Rekonstruktion historischer Erzählungen sollen die Schülerinnen und Schüler ihre Erzählkompetenz weiterentwickeln. Durch den Einsatz des Gattungszyklus sollen sie ihre Kompetenz in verschiedenen Textgattungen des historischen Lernens entwickeln.
Vorschau
T!H
- Philosophische Fakultät; Historisches Seminar; Abteilung Didaktik der Geschichte
- Universität zu Köln; Historisches Institut; Abteilung für Didaktik der Geschichte und Public History
- Universität Potsdam; Philosophische Fakultät; Lehrstuhl Klassische Philologie
- Universidad de Murcia; Facultad de Educación; Departamento de Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
- Forschungsgruppe Didaktiken Gesellschaftswissenschaften (PHZH)
- Universitätsverlag Kiel
Rechte
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