Training Primary School Pupils with Special Educational Needs in History Education in Greece with a Focus on Learning Difficulties : Investigation of the Current Situation, Educational Proposals, and Perspectives
Teaching history to children with special educational needs, specifically learning difficulties (LD), presents unique challenges and opportunities for teachers. For this reason, it is necessary to identify successful teaching methods, strategies and suitable materials. The objective of this research study is to investigate the current situation in the Greek educational system, focusing on primary education with regard to the teaching of history to children with LD in inclusive settings. A systematic literature review was conducted to identify educational programs in repositories of teaching scripts and in the proceedings of well-known Panhellenic and international conferences between 2017 and 2021. In total, 61 published educational programs were identified, 42 of which were related to special education, and 16 of which were historically oriented. Among these, only three publications related to the teaching of history to children with special educational needs and only one of them focused on teaching history to students with LD. The outcomes of the literature review indicate a lack of respective educational programs. Further research was conducted in order to identify suitable interventions for the teaching of history to students with LD. These interventions were then used in an educational scenario to present the basic features of a history lesson suitable for students with LD. The scenario can aid researchers and teachers, who can use it as a reference for future lesson planning.
Der Geschichtsunterricht für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf, insbesondere mit Lernschwierigkeiten, stellt die Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen und Chancen. Aus diesem Grund ist es notwendig, erfolgreiche Lehrmethoden, Strategien und geeignete Materialien zu identifizieren. Ziel dieser Forschungsstudie ist es, die aktuelle Situation im griechischen Bildungssystem zu untersuchen, wobei der Schwerpunkt auf der Grundschule liegt, was den Geschichtsunterricht für Kinder mit Lernschwierigkeiten in integrativen Einrichtungen betrifft. Es wurde eine systematische Literaturrecherche durchgeführt, um Bildungsprogramme zu identifizieren, die zwischen 2017 und 2021 in Lehrbüchern und in den Protokollen bekannter panhellenischer und internationaler Konferenzen veröffentlicht wurden. Insgesamt wurden 61 veröffentlichte Bildungsprogramme identifiziert, von denen 42 einen Bezug zur Sonderpädagogik hatten und 16 historisch orientiert waren. Davon bezogen sich nur drei Publikationen auf den Geschichtsunterricht für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf, und nur eine von ihnen befasste sich mit dem Geschichtsunterricht für Schüler mit Behinderungen. Die Ergebnisse der Literaturanalyse deuten auf einen Mangel an entsprechenden Bildungsprogrammen hin. Es wurden weitere Untersuchungen durchgeführt, um geeignete Interventionen für den Geschichtsunterricht für Schüler mit Behinderungen zu ermitteln. Diese Maßnahmen wurden dann in einem Bildungsszenario verwendet, um die Grundzüge eines Geschichtsunterrichts darzustellen, der für Schüler mit einer Behinderung geeignet ist. Das Szenario kann Forschern und Lehrern helfen, die es als Referenz für zukünftige Lektionen verwenden können.
Vorschau
T!H
- Philosophische Fakultät; Historisches Seminar; Abteilung Didaktik der Geschichte
- Universität zu Köln; Historisches Institut; Abteilung für Didaktik der Geschichte und Public History
- Universität Potsdam; Philosophische Fakultät; Lehrstuhl Klassische Philologie
- Universidad de Murcia; Facultad de Educación; Departamento de Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
- Forschungsgruppe Didaktiken Gesellschaftswissenschaften (PHZH)
- Universitätsverlag Kiel
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