»And the GDR Was Probably Totally Gray!« – How Blind Students Access Inner Images of the Past : Field Observations and Qualitative Interviews on Historical Imagination

This paper examines how blind students imagine and understand the past in history classes, drawing on qualitative interviews and classroom observations at a German special school for the blind. The study highlights how historical learning often assumes visual perception as the norm and argues for a shift towards inclusive, socially constructed approaches that value diverse ways of historical learning. The findings show that blind students actively build ›inner pictures‹ of history through narratives and discussions, demonstrating that imagination is central to historical understanding. The paper also discusses the challenges of accessing research fields in special education and calls for rethinking traditional assumptions, emphasizing the importance of viewing normality as diversity rather than exceptionality.

In diesem Beitrag wird untersucht, wie blinde Schülerinnen und Schüler sich die Vergangenheit im Geschichtsunterricht vorstellen und sie verstehen. Dabei stützt sich die Studie auf qualitative Interviews und Unterrichtsbeobachtungen an einer deutschen Sonderschule für Blinde. Die Studie hebt hervor, dass historisches Lernen oft von der visuellen Wahrnehmung als Norm ausgeht, und plädiert für einen Wandel hin zu inklusiven, sozial konstruierten Ansätzen, die unterschiedliche Arten des historischen Lernens wertschätzen. Die Ergebnisse zeigen, dass blinde Schülerinnen und Schüler durch Erzählungen und Diskussionen aktiv ›innere Bilder‹ von Geschichte aufbauen, was zeigt, dass die Vorstellungskraft für das historische Verständnis von zentraler Bedeutung ist. Der Beitrag erörtert auch die Herausforderungen beim Zugang zu Forschungsfeldern in der Sonderpädagogik und ruft dazu auf, traditionelle Annahmen zu überdenken und betont, wie wichtig es ist, Normalität als Vielfalt und nicht als Ausnahme zu betrachten.

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