Doing Difference in der intersektionalen Lehrkräfteausbildung : Wie Interventionsseminare die Beliefs von angehenden Deutschlehrkräften verändern

Beliefs, die durch verschiedene Faktoren determiniert sind, haben Auswirkungen auf das professionelle Handeln einer Lehrkraft. Während Studien zu Beliefs von Lehrkräften zu einzelnen Heterogenitätsfacetten vorliegen, stellen intersektionale Betrachtungen weiterhin ein Desiderat dar. Der Beitrag zeigt anhand qualitativer und quantitativer Daten, dass intersektional ausgerichtete diversitätssensibilisierende Interventionsseminare und Schulpraxiserfahrung in der universitären Lehre positive Auswirkungen auf die Beliefs angehender Lehrkräfte haben, die auf Masterniveau Deutsch für das Lehramt an Gymnasien studieren. Insbesondere nicht oder wenig religiöse Studierende, die ein mehrsprachiges Umfeld besitzen, zeigen positive(re) Einstellungen zu Mehrsprachigkeit, interkultureller Bildung und sexueller Vielfalt. Die Daten zeigen aber auch, dass Interventionsseminare auf die bei den Studierenden tief verankerten rassistischen Wissensbestände und Einstellungen in der kurzfristigen Frist keine Effekte haben, dieses Faktum aber deren Einstellungen zu Weltoffenheit, Toleranz und Akzeptanz nicht behindert.

Beliefs that are determined by various factors have an impact on a teacher's professional behaviour. While studies on teachers' beliefs about individual facets of heterogeneity are available, intersectional considerations are still a desideratum. Using qualitative and quantitative data, this article shows that intersectionally oriented diversity-sensitising intervention seminars and practical school experience in university teaching have a positive impact on the beliefs of prospective teachers studying German at Master's level for grammar schools. In particular, non-religious or less religious students who have a multilingual environment show (increasingly more) positive attitudes towards multilingualism, intercultural education and sexual diversity. However, the data also show that intervention seminars have no effect on students' deeply rooted racist knowledge and attitudes in the short term, but that this fact does not hinder their attitudes towards cosmopolitanism, tolerance and acceptance.

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