Intersektionalität in der germanistischen Literatur- und Mediendidaktik : Ansätze, Forschungsdesiderate und Potenziale
Als Forschungsgegenstand und Analyseperspektive findet Intersektionalität seit einigen Jahren Eingang in die germanistische Literatur- und Medienwissenschaft sowie -didaktik. Die didaktisch orientierten Ansätze zum unterrichtlichen Umgang mit ›Intersektionalität‹ sowohl auf Ebene der Texte und Medien als auch der Lernenden und Lehrenden sind jedoch noch wenig aufeinander bezogen und der Begriff wird in der Disziplin oft vage und immer wieder auch synonym zu den Begriffen ›Diversität‹ und ›Heterogenität‹ genutzt. Ziel des Beitrags ist es in einem ersten Schritt, das bis dato noch wenig ausdifferenzierte Forschungsfeld innerhalb der germanistischen Literatur- und Mediendidaktik zu systematisieren und Forschungsdesiderate zu benennen. Exemplarisch an einer Jugendfernsehserie als Bildungsgegenstand des Deutschunterrichts und Lernprodukten einer Deutschklasse, die sich im Rahmen ihres Literaturunterrichts mit der Fernsehserie befasst hat, werden in einem zweiten Schritt sowohl Potenziale als auch didaktische Wege eines intersektional ausgerichteten Literaturunterrichts im Fach Deutsch aufgezeigt.
For some years now, intersectionality has also found its way into German literature and media studies and didactics as a subject of research and an analytical perspective. However, the didactically orientated approaches to dealing with intersectionality in the classroom in regard to texts and media and in relation to learners and teachers, are still little interrelated and the term ›Intersectionality‹ is often used vaguely and repeatedly deployed as a synonym for the terms ›diversity‹ and ›heterogeneity‹ in the discipline. The aim of this article is, as a first step, to systematise the hitherto undifferentiated field of research within German literature and media didactics and to identify research desiderata. In a second step, it is shown the potential and didactic paths of intersectionally orientated literature lessons, based on a youth television series as an educational object of German lessons and learning products of a German class that has dealt with the television series as part of its literature lessons.
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T!H
- Faculty of Arts and Humanities; Department of History Education
- University of Cologne; Departement of History; Department of Didactics of History and Public History
- University of Potsdam; Faculty of Philosophy; Chair of Classical Philology
- University of Murcia; Faculty of Education; Department of Didactics of Mathematics and Social Sciences
- Social Sciences Education Research Group (PHZH)
- Kiel University Publishing
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