Intersektionalität über Comic-Kunst verstehen : Birgit Weyhes Rude Girl als ästhetisches Medium zur ethischen Urteilsbildung im Geographieunterricht
Der Beitrag begründet die Konzeption einer Unterrichtsskizze zum Thema Intersektionalität für den Geographieunterricht. Dabei wird über die Fachlogik, den Lehrplanbezug und die fachdidaktischen Prinzipien gefolgert, dass die Unterrichtsreihe exemplarisch und induktiv angelegt sein muss. Der an die Lebenswelt der Schüler*innen andockende Comic Rude Girl von Birgit Weyhe ermöglicht aufgrund der mit der Fiktionalität verbundenen Darstellung phänomenalen und propositonalen Wissens die Vermittlung einer doppelten Wahrheit im Hinblick auf Intersektionalität in Form einer objektiven und direkten sowie einer indirekten und impliziten Wahrhaftigkeit. Deutlich wird, dass intersektionale Differenzkriterien, die sich leiblich-performativ in Körper einschreiben, strukturelle Ursachen haben. Über die Analyse der comictypischen stilistischen Formelemente der Intermedialität und Multimodalität wird der Comic als fiktionale Literatur erkannt, die Parallelen zum Thema Intersektionalität aufweist, so dass sich der Comic für die literarische Umsetzung des Themas sehr gut eignet. Schließlich wird mit Bezug zur Rezeptionsästhetik Isers deutlich, was es heißt ethische Urteilskompetenz in der lesenden Auseinandersetzung mit dem Comic auszubilden.
The article constitutes the conception of a lesson outline regarding the issue of intersectionality for the subject of geography. For that purpose, the obligatorily exemplary and inductive conception of the lesson series is justified by referring to the disciplinary logic, the curriculum and principles of disciplinary didactics. The comic Rude Girl by Birgit Weyhe is chosen as the exemplary subject of the lesson series because it relates to the pupils’ lifeworld. Moreover, the comic depicts phenomenal and propositional knowledge via fictionality and is therefore suited for mediating a twofold truth: a direct and objective one as well as an indirect and implicit one. It becomes apparent that intersectional criteria of differences are embodied performative inscriptions of bodies, but that they also have structural causes. By analysing stylistic and formal elements of intermediality and multimodality, which are typical for comics, the comic is recognised as fictional literature. Depicting the comic as such, parallels to the issue of intersectionality are drawn which point out the suitability of the comic to realise the issue literarily. Finally, by referring to Wolfgang Iser’s Rezeptionsästhetik, it becomes clear what it means to develop an ethical competence of judgement by reading and engaging in the comic.
Vorschau
T!H
- Philosophische Fakultät; Historisches Seminar; Abteilung Didaktik der Geschichte
- Universität zu Köln; Historisches Institut; Abteilung für Didaktik der Geschichte und Public History
- Universität Potsdam; Philosophische Fakultät; Lehrstuhl Klassische Philologie
- Universidad de Murcia; Facultad de Educación; Departamento de Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
- Forschungsgruppe Didaktiken Gesellschaftswissenschaften (PHZH)
- Universitätsverlag Kiel
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