Queer History und historisches Lernen – ein praxisbezogener Kommentar
Der Kommentar reflektiert den von Martin Lücke für historisches Lernen vorgestellten Ansatz der Queer History vor dem Hintergrund seiner praktischen Umsetzbarkeit. Dafür werden Schlaglichter auf etwaige Rahmenbedingungen geworfen: Welches Lehrmaterial – insbesondere in Gestalt von Schulbüchern – steht zur Verfügung? Welche politischen Vorgaben gibt es zum Gegenstand? Was sind die Ausgangssituationen der Lehrer*innen und Schüler*innen? In Rückgriff auf den aktuellen Forschungsdiskurs wird dabei vor allem die Relevanz des Forschungszuschnittes betont.
The commentary reflects on the approach of queer history presented by Martin Lücke for historical learning against the background of its practical feasibility. For this purpose, highlights are thrown on possible framework conditions: What teaching material - especially in the form of textbooks - is available? What political guidelines are there for the subject matter? What are the initial situations of teachers and students? With reference to the current research discourse, the relevance of the approach is emphasized.
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T!H
- Faculty of Arts and Humanities; Department of History; Didactics of History
- University of Cologne; Departement of History; Department of Didactics of History and Public History
- University of Potsdam; Faculty of Philosophy; Chair of Classical Philology
- University of Murcia; Faculty of Education; Department of Didactics of Mathematics and Social Sciences
- Social Sciences Education Research Group (PHZH)
- Kiel University Publishing
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