Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines

Full textSeries2021

Think! Historically : Teaching History and the Dialogue of Disciplines

Barsch, Sebastian (edt.); Wesselmann, Katharina (edt.); Arias Ferrer, Laura (edt.); Mathis, Christian (edt.); Hübner, Andreas (edt.)

English
German

As long as there is time, there is history. Historical orientation and historical thinking shape not only societies, but also individuals. The series 'Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines' gathers contributions that analyze and reflect on 'time' and 'history' from the perspective of different disciplines and professional fields. The aim is to broaden the narrow and sometimes restrictive horizons of knowledge from individual perspectives, to comprehensively examine historical thinking both theoretically and empirically, and to open up perspectives for the practices of historical learning in different disciplines.

Solange es Zeit gibt, gibt es Geschichte. Historische Orientierung und historisches Denken prägen nicht nur Gesellschaften, sondern auch Individuen. Die Reihe 'Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines' versammelt Beiträge, in denen 'Zeit' und 'Geschichte' aus den Blickwinkeln verschiedener Disziplinen und Berufsfelder analysiert und reflektiert werden. Ziel der Herausgeber*innen ist es, die engen und teils beengenden Erkenntnishorizonte zu erweitern, historisches Denken umfassend theoretisch und empirisch in den Blick zu nehmen und Perspektiven für die Praktiken historischen Lernens in verschiedenen Fachrichtungen zu eröffnen.

Contentshow all hide all

2023
1. Volume 4: erinnern_zerstören_gestalten : Denkmäler im interdisziplinären Diskurs
  Barsch, Sebastian; Leinung, Silja
  - p. 7
    
    »Zerstört es! Erhaltet es! Macht es neu!« : Denkmäler als Orte historischen Denkens und Streitens
    
    Barsch, Sebastian; Leinung, Silja
  - p. 21
    
    Denkmäler und Denkmalveränderungen in heterogenen Gesellschaften : Transkription der Podiumsdiskussion an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel am 28.10.2021
    
    Barsch, Sebastian; Meijer-van Mensch, Léontine; Al-Windi, Naz; Gratzer, Alena; Rossa, Jan Marcus; Thissen, Bert
  - p. 43
    
    Welche Geschichte? Wessen Geschichte? : Die amerikanischen Konföderierten-Denkmäler und der Kampf um das Erinnern
    
    Anderson, Jonas
  - p. 59
    
    (Ge)Schichte(n) freilegen : Kunstaktivistische Interventionen an denkmalpolitischen Konfliktlinien
    
    Naß, Mira Anneli
  - p. 87
    
    Fromme Störenfriede : Über Erinnerungskonkurrenzen im Christentum
    
    Lorentzen, Tim
  - p. 113
    
    Der Schmutz der Geschichte : Die Säuberungsmetapher im Streit um Kolonialdenkmäler
    
    Leinung, Mona
  - p. 131
    
    Teilhaberechte an der Gestaltung des öffentlichen Raums durch Denkmäler
    
    Brüning, Christoph
  - p. 149
    
    DenkMal – Partizipation im öffentlichen Raum
    
    de Nève, Dorothée
  - p. 177
    
    Erinnern – Zerstören – Gestalten : Geschichtsdidaktische Anmerkungen zum Umgang mit Denkmälern
    
    Dräger, Marco
2022
1. Volume 3: Geschichtsdidaktische Perspektiven auf die Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts
  Barsch, Sebastian
  - p. 7
    
    Fachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog : Die Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts im Spiegel historischen Lernens
    
    Barsch, Sebastian
  - p. 17
    
    Geschichtsdidaktische Perspektiven auf die Geschichte des 20. und 21. Jahrhunderts aus Wissenschaft, Lehrkräftebildung und Schule : Ein Interview mit Anke John, Frank Schweppenstette und Anna Lienau
    
    Barsch, Sebastian; John, Anke; Schweppenstette, Frank; Lienau, Anna
  - p. 35
    
    Zeitgeschichte und Geschichtsdidaktik : Zwei Seiten einer Medaille?
    
    Hellmuth, Thomas
  - p. 61
    
    »Anregung zum Müßiggang« : Historisches Lernen in Zeiten von Katechismus-Debatte, Globalisierung und Anthropozän
    
    Hübner, Andreas
  - p. 69
    
    Technikgeschichte im Geschichtsunterricht?
    
    Bösl, Elsbeth
  - p. 91
    
    Technikhistorisches Lehren und Lernen : Vom Versäumnis zur Alltäglichkeit?
    
    Leinung, Silja
  - p. 99
    
    Queer History und historisches Lernen : Konzeptionen und Umsetzungen am Beispiel von queerhistory.de und des Archivs der anderen Erinnerungen
    
    Lücke, Martin
  - p. 111
    
    Queer History und historisches Lernen – ein praxisbezogener Kommentar
    
    Westensee, Charis-Fey
  - p. 121
    
    Globalgeschichte – Perspektiven für Wissenschaft und Unterricht
    
    Lingelbach, Gabriele; Rudolph, Mona
  - p. 139
    
    Eine Stärkung des globalhistorischen Ansatzes im Geschichtsunterricht : Chance oder Herausforderung für die Praxis des Geschichtsunterrichts?
    
    Klein, Kerstin
  - p. 151
    
    Fremde Länder, fremde Namen? : Staatsnamen als Startpunkte für eine postkoloniale Geschichtsdidaktik
    
    Zehnle, Stephanie
  - p. 169
    
    Über das Potenzial von Postkolonialismus für einen kompetenzorientierten Geschichtsunterricht
    
    Wilkening, Jan-Christian
  - p. 179
    
    Nordeuropäische Geschichte im Schulunterricht für Schleswig-Holstein : Befund und Perspektiven
    
    Krieger, Martin
  - p. 191
    
    Nordeuropa im Geschichtsunterricht? : Ein Kommentar
    
    Gaul, Volker
  - p. 195
    
    Osteuropäische Geschichte im Schulunterricht : Verpasste Chancen?
    
    Winkler, Martina
  - p. 205
    
    Vier Wünsche für die osteuropäische Geschichte im Geschichtsunterricht
    
    Schilling, Horst
  - p. 217
    
    Schule macht Museum : Die Teilhabe von Jugendlichen bei der Neukonzeption einer Dauerausstellung im Jüdischen Museum in Rendsburg
    
    Kuhn, Jonas; Gläser, Mirjam
  - p. 231
    
    Museum macht Schule : Didaktische Überlegungen zur Neukonzeption der Dauerausstellung im Jüdischen Museum in Rendsburg
    
    Hamann, Sven
2021
1. Volume 2: Teaching Classics in the Digital Age
  Feuser, Stefan; Merten, Stephanie; Wesselmann, Katharina
  - p. 7
    
    Introduction
    
    Feuser, Stefan; Merten, Stephanie; Wesselmann, Katharina
  - p. 15
    
    Classics at the Hamburg Open Online University : Three Examples of eLearning
    
    Diemke, Justine; Leisner, Nadine; Trachsel, Alexandra
  - p. 25
    
    Learning Greek and Latin Through Digital Annotation : The EuporiaEDU System
    
    Mugelli, Gloria; Re, Giulia; Boschetti, Federico; Taddei, Andrea
  - p. 37
    
    Natural Language Processing for Teaching Ancient Languages
    
    Schulz, Konstantin
  - p. 49
    
    VERGILIUS : A Collaborative Platform for Studying and Promoting the Heritage of the University Paris 1 Panthéon-Sorbonne
    
    Capozzoli, Vincenzo
  - p. 59
    
    Success Factors for Teaching Museum Studies in the Digital Age : Insights Into museOn | weiterbildung & netzwerk
    
    Hutz-Nierhoff, Dorthe; Menschner, Antje-Sophie
  - p. 69
    
    Practicing Science Communication in Digital Media : A Course to Write the Antike in Wien Blog
    
    Meinecke, Katharina
  - p. 83
    
    Classical Studies for the New Millennium : Traditional Material Through new Methods and Perspectives
    
    Bozia, Eleni
  - p. 93
    
    Mapping Cicero’s Letters : Digital Visualisations in the Liberal Arts Classroom
    
    Myers, Micah Young
  - p. 107
    
    Ancient Cities : Teaching and Learning in the Digital Age
    
    Blömer, Michael; Brouns, Francis; Duplouy, Alain; Feuser, Stefan; Malmberg, Simon; Merten, Stephanie; Videbech, Christina; Zarmakoupi, Mantha
  - p. 117
    
    Simulating Digital Classics in Classical Teaching : A New Approach for New Demands in the Education of Classical Archaeology
    
    Reinhardt, Corinna; Bendschus, Torsten
  - p. 129
    
    A New Way of Teaching Ancient History : The Case of the Bachelor’s of Education at the University of Seville
    
    Lozano Gómez, Fernando; Álvarez-Ossorio Rivas, Alfonso; Sánchez Domínguez, Víctor
  - p. 145
    
    Mapping Ancient Rome and Teaching 3D Technologies : Paul Bigot’s Bronze Model at the Institut d’Art et d’Archéologie in Paris
    
    Arvanitis, Nikolaos
  - p. 155
    
    Ancient Languages and the Modern Learner : The Effective Use of Digital Resources in the Latin Classroom
    
    Colvin, Ian; Hay, Lisa
2. Volume 1: Geschichtsdidaktische Perspektive auf die 'Vormoderne' : Fachwissenschaft und Fachdidaktik im Dialog
  Barsch, Sebastian
  - p. 7
    
    Zur Reihe 'Think! Historically: Teaching History and the Dialogue of Disciplines'
    
    Barsch, Sebastian; Wesselmann, Katharina; Arias Ferrer, Laura
  - p. 11
    
    Die Bedeutung der ‚Vormoderne‘ für das Historische Denken
    
    Barsch, Sebastian
  - p. 17
    
    Wir wollen Mittelalter! : Didaktisches Potential für den Schulgeschichtsunterricht
    
    Hamann, Sven
  - p. 23
    
    Warum Antike? : Missbrauch und Legitimation in Geschichte und Gegenwart
    
    Wesselmann, Katharina
  - p. 31
    
    Alte Sprachen und Geschichtsunterricht : Eine wechselseitige Bereicherung?
    
    Gaul, Volker
  - p. 35
    
    Der MOOC 'Discovering Greek & Roman Cities' : Lebenslanges Lernen im digitalen Zeitalter
    
    Feuser, Stefan; Blömer, Michael; Brouns, Francis; Duplouy, Alain; Malmberg, Simon; Merten, Stephanie; Videbech, Christina; Zarmakoupi, Mantha
  - p. 51
    
    Discovering Greek & Roman Cities : Perspektiven für eine digitale Geschichtsdidaktik
    
    Leinung, Silja
  - p. 57
    
    Zur Faszinations- und Wissensgeschichte des Einhorns : Mensch-Tier-Beziehungen in historischer Perspektive
    
    Weitbrecht, Julia
  - p. 69
    
    Einhörner und Geschichtsunterricht?! : Geschichtsdidaktischer Kommentar
    
    Westensee, Charis-Fey
  - p. 77
    
    Kinder-Mittelalterbilder als Möglichkeit und Herausforderung für Lehrende an Schulen : Überlegungen aus der universitären Praxis
    
    Lillge, Janina
  - p. 105
    
    Kinder-Mittelalterbilder im Unterricht? : Ein Kommentar zur didaktischen Relevanz und praktischen Umsetzbarkeit
    
    Kühl, Svantje
  - p. 111
    
    Projektbericht: Forschungswerkstatt zur Erstellung einer Digitalen Edition : Ein Lehr-Lern-Versuch
    
    Frohne, Bianca; Piotrowski, Swantje
  - p. 127
    
    Durch Forschendes Lernen kennenlernen, was Digitalität mit Geschichte macht : Ein Kommentar zum Projektbericht 'Forschungswerkstatt zur Erstellung einer Digitalen Edition' von Bianca Frohne und Swantje Piotrowski
    
    Klein, Malte
  - p. 137
    
    Regionalgeschichte zum Mittelalter : Ein Thema für Schulen in Schleswig-Holstein?
    
    Auge, Oliver
  - p. 151
    
    Regionalgeschichte im Geschichtsunterricht? : Bitte forschend!
    
    Wilkening, Jan-Christian

Additional data

abbreviated:: T!H
Years of publication:: 2021 -
ZDB-ID:: 3051303-0
ISSN:: 2703-0784
2703-0784
Type of Resource:: Text
Place Term:: Kiel
Publisher:: Universitätsverlag Kiel | Kiel University Publishing
Keywords:: Interdisciplinary teaching and learning; history didactics; history; historical thinking; historical learning; public history; Interdisziplinarität; Geschichtsdidaktik; Geschichte; Historisches Denken; Historisches Lernen
DDC subject of DNB:: 370 Education, school and educational system
DDC subject of DNB:: 900 History
Hosting institution:: Faculties, Faculty of Arts and Humanities
Comment:: Identnummer: oalex S4210196255

Think! Historically : Teaching History and the Dialogue of Disciplines

Contentshow allhide all

Additional data

T!H

Cite

Export

Contentshow all hide all